Uni Reading List
学习指南 /

遗传学推理：区分遗传过程与记录到的数据

从能够解释的一次杂交入手，不先背术语表。路线由减数分裂和概率走向连锁、观测与群体问题。虚构植物标记不提供人类健康或祖源信息。

课程专题: 遗传学

学习路线与例题编辑责任：University Reading List 编辑项目。 编辑与选书方法 · 来源核验日期:

下载空白任务单（Markdown） ↓

适用范围与编辑责任

适合学过生物学导论和初等概率的读者，比较Nickle/Barrette-Ng在线教材、遗传分析第十二版Digital Update及Coop固定v1.2。后者是进阶补充，不替代首次遗传学课程。只用纸上数据，不提出育种、基因检测或实际实验。

选择你的起点

需要免费遗传基础

先读开放教材的单基因、多基因和连锁，不把网页更新当新出版年。

需要有序的分析教材

课程匹配时用第十二版题序，并核对是否另需Achieve权限。

准备进入群体模型

先能使用杂交、频率与概率，再用Coop；会认术语不等于准备充分。

三本书如何取舍

Online Open Genetics

Todd Nickle; Isabelle Barrette-Ng

免费的初步推理主线

适合何时选择
希望连接染色体、杂交与基因解释。
何时另选路线
立即需要指定平台题库或高级群体建模。
建议阅读范围
第2–3章减数分裂与单基因，第6章多基因，第7章连锁；第1章补DNA与基因。
局限与取舍
有明确作者和许可，但网页更新时间不等于纸本新版，个别页面另有署名。

选书前试做

读连锁章节，在看数量之前标出给定AB/ab亲本的四种配子。

检查标准: 给定相位下AB、ab为亲本型，Ab、aB为重组型，不从大小写独自推断相位。

官方免费阅读 ↗

书目信息与获取方式 →

Introduction to Genetic Analysis（遗传学导论）

Anthony J. F. Griffiths; John Doebley; Catherine Peichel; David A. Wassarman · 版次: 12 · 2025

数量分析主教材

适合何时选择
需要从经典遗传连接分子机制并系统练题。
何时另选路线
仅需短免费导读，或以为纸本ISBN会激活平台。
建议阅读范围
2025 Digital Update第2–5章涵盖遗传、独立分配、作图与互作；18–19章后置。
局限与取舍
出版社区分纸本9781319589943与访问商品；Digital Update是版次名称，不是网络权限保证。

选书前试做

用第4章说明两点测交估计什么，以及后代数代表减数分裂产物所需的假设。

检查标准: 注明测交亲本、相位、判定和生存条件；计数比不自动等于DNA物理距离。

书目信息与获取方式 →

Population and Quantitative Genetics

Graham Coop · 版次: v1.2; third released revision

免费的群体模型进阶

适合何时选择
已能使用频率、期望和方差，想研究漂变、选择和数量变异。
何时另选路线
仍不能解释减数分裂或双位点杂交。
建议阅读范围
按v1.2实际标题读孟德尔遗传、群体频率及连锁重组，再选漂变或选择。
局限与取舍
第三次发布不是独立出版的第三版；CC BY3.0和图片署名仍须保留，不推断当前软件操作。

选书前试做

列出一个群体模型的状态、转移假设与观测样本，同本题杂交比较。

检查标准: 群体频率与一次杂交重组率的分析单位不同；高级符号不能消除观测机制。

官方免费阅读 ↗

书目信息与获取方式 →

检查先修准备

应先掌握哪些生物学？

减数分裂、同源染色体、等位基因及基因型与表型区别，先画图再算比例。

需要哪种概率？

补事件、条件陈述与期望次数；大样本预测不保证每个小样本恰有该比例。

作图百分比就是物理距离吗？

不是。两点重组可能遗漏多次交换历史，取决于模型，不能直接换成碱基对长度。

六步学习与具体成果

勾选用于自我记录，不是成绩评定；标记不会发送给本站。

  1. 画信息链

    建议阅读范围: 开放教材1–3章及分析教材第2章。

    动手产出: 画亲本基因型→减数分裂→配子→后代型→记录类别。

    检查标准: 标明概率假设与测量规则进入的位置。

  2. 明确相位和测交

    建议阅读范围: 开放教材6–7章，分析教材3–4章。

    动手产出: 写给定亲本四类配子，说明测交亲本如何显示它们。

    检查标准: 不把已知基因型悄悄改成只有表型的标签。

  3. 比较期望和记录

    建议阅读范围: 下方原创题。

    动手产出: 列四格表并求重组率，另外写独立分配期望数。

    检查标准: 两表均合计200，但期望数不是实测。

  4. 检查观测机制

    建议阅读范围: 连锁讨论与变式题。

    动手产出: 在信息链中加入生成后、计数前的筛选阶段。

    检查标准: 说明生成与记录被等同的哪一步改变。

  5. 改变分析层次

    建议阅读范围: Coop已发布的群体模型。

    动手产出: 提出一个还需额外假设的群体问题。

    检查标准: 不凭单次标记杂交推出群体史或全部性状。

  6. 写可核查推断

    建议阅读范围: 两题解答与信息图。

    动手产出: 说明估计量、分母和一个依赖假设的局限。

    检查标准: 读者能恢复总数并知道何种新证据会改变结论。

原创例题与解析

虚构植物的双标记测交

给定植物亲本相位AB/ab，与ab/ab测交。200个独立记录的后代显示配子类别AB96、ab84、Ab14、aB6。估计重组比例，并比较独立分配模型。

前提假设

假设标记判定准确，测交亲本无扭曲地显示配子，各类受精、生存及记录概率相同；相位已给定。所有数量是原创构造，不是实验发现。

  1. 亲本型合计180，重组型合计20，故r̂=20/200=0.10。14与6的不等本身不能证明某种方向机制。
  2. 给定独立分配模型中各类概率1/4，期望数各50。期望表与记录表均合计200，但内部分布不同。
  3. 0.10是此杂交在观测假设下的估计；约10图距单位还用了短区间近似，不是DNA物理长度或完整交换史。

答案与解释

记录重组比例为10%，相位为题给而非猜测。数据不同于等四类期望，但不宣称p值、全基因组地图或真实植物结果。

检验结果

核对96+84+14+6=200及14+6=20。若类别误判或生存概率不同，比例本身无法审计这些机制。

改变假设，再做一题

相同重组也可能记录得更少

保留原来生成的200个后代及相位，改为亲本型全部存活到记录、两种重组型各恰有一半存活。纸上确定筛选得到96、84、7、3。

  1. 记录合计190，重组型10，故10/190=1/19≈5.263%；生成时仍是20/200=10%。
  2. 筛选已给定，所以把7、3各除0.5恢复14、6，亲本型不变，总数恢复200。

答案与解释

较低的记录比例不必代表较低的减数分裂重组率。已知筛选可重建；没有生存信息，记录表不能识别这种校正。

检验结果

两个分母不同。半数存活是题设而非植物性质的估计；无证据使用逆权重同样是在添加假设。

常见误区

把期望当事实

孟德尔概率规定模型，不规定每个小样本的准确内分。

跳过相位或判定

先说明观测什么，以及为何它显示所称的配子。

过度延伸标记结果

一次杂交不能建立物理距离、健康预测或群体史。

进入下一阶段之前

  • 能依给定相位与测交亲本分类亲本型和重组型。
  • 能区分两题中的生成、记录与期望次数。
  • 能说明教材怎样匹配当前问题及哪些进阶内容暂缓。

来源与版次核验

来源核验日期:

这些是本站建议的学习活动，并非大学官方作业，也不代表对每本书逐页通读。

编辑与选书方法 →